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国内中小学生校服存在的问题及对策

文章作者:春蕾服装   发布时间:2019-03-02
服?#38382;?#19968;种文化,校服也是如此,它是校园文化的一种载体和重要组成部分,具有大众服饰文化所未有的特殊的教育功能。校服是我国中小学校园服饰文化的主要?#38382;劍?#20294;目前我国中小学生的校服却不能充分体?#20013;?#26102;代中小学生的鲜明个性和精神面貌。
服?#38382;?#19968;种文化,校服也是如此,它是校园文化的一种载体和重要组成部分,具有大众服饰文化所未有的特殊的教育功能。校服是我国中小学校园服饰文化的主要?#38382;劍?#20294;目前我国中小学生的校服却不能充分体?#20013;?#26102;代中小学生的鲜明个性和精神面貌。
校服作为一种特定的着装,属于制服的范畴。实践证明,统一校服不仅有利于教学管理的规范化和营造平等的学习环?#24120;?#32780;且统一的着装也有利于提高学生的责任?#23567;?#33258;律性和团队意识,同时也有利于社会的监督与对学生的保护。
进入新世纪,我国在校的中小学生人数已居世界首位,中小学生作为祖国的未来,服饰应绚丽多姿、五彩斑斓。目前,我国中小学生校服设计研究方面还显欠?#20445;?#23601;中小学生校服设计存在的问题进行了?#25945;幀?/div>
1国内中小学生校服存在的问题
1.1款式呆板,颜色单调
目前,我国中小学生校服款式陈旧、面孔单一,不仅谈不上时尚化,甚至连合体都做不到,压抑了学生的个性发展,不利于学生审美素质的提高。国内的中小学生校服大都被设计成运动装。虽然运动装随意、灵活和自由,但是不分场合的千篇一律却带来了服装?#26087;?#24847;义的模糊和功能的畸变。在很多学校,校服款式统一,未能体现男女生的性别差异;校服式样缺乏美?#26657;?#23398;生穿上后常常是圆鼓鼓、松塌塌;校服款式少,一般只有夏冬?#25945;?#25110;夏秋冬三套,一件运动装学生从早穿到晚,从冬穿到?#27169;?#19981;仅会使学生产生?#21697;?#24773;绪,同时也不符合教育规律;校服的尺码只有特大、大、中、小四种,学生穿上常常不是衣短裤长,就是衣大裤紧;校服的色?#23454;?#35843;,大多是白、蓝、绿、红等颜色,不能满足学生对美的心理需求。
1.2质量差,安全性低
校服属于制式职业装。目前,我国尚未制定职业装质酬示准因此校服的质量就很难保证。现在的中小学生校服大多采用涤纶面料,这种面料易起毛起球,易产生静电,手感差,透气性差,穿着效果极不理想。
许多校服加工企业,将校服看作低档的短期赢利产品,忽视校服的质量要求:面料生产采用传统工艺,不注意产品的安全性,生产中所用的有害物质难免有残留;特别是使用的非环保染料会对人体造成直?#30001;?#23475;,染色牢度差引起的掉色、褪色等又加重了服装对人体的不利影响;迹缝处纸裂、服装标注的纤维含量与实际不符也是校服产品常见的质量问题。另外服装制作工艺不精?#36857;?#26029;线、开线、布面不平整、钉扣牢度不够等屡见不鲜。这样,中小学生校服的安全性难以保证。
1.3价格高
目前市场上中小学生校服的价格偏高。一套夏装要卖七八十元,一套冬装要卖一百多元,一个学生起码要买夏装、秋装和冬装各一套,这对许多家庭?#27492;担?#26080;疑是一笔沉重的经济负担。另外,在校服推销过程中,还普遍存在着回扣和红包问题,这也是导致校服价格偏高的一个重要原因。
2.中小学生校服设计分析及对策
校服与其他制服一样,具有特殊的表征意义和功能特征。校服应该符合学生朝气蓬勃、积极向上的特点,在设计和用料上应视年龄段不同而有所不同。中小学生的生理特点和心理特性与大人有所不同,校园服装设计的?#35759;缺?#36739;大,我们应针对中小学生的特征来进行设计。
2.1款式设计
中小学生体型变化较快,并经常参加体育活动,因此中小学生校服的款式设计应具备一定的运动机能性、可调节性和组合性。在进行款式设计时,结构的设计应以不妨碍人体的基本运动为原则,做到尺寸安全、结构安全;应选用简洁、流畅的线条,力争在“大一统’,的服装形象中追求个性!n在局部造型设计中如口袋、袖口、领型和分割线?#21364;?#21487;借鉴休?#24615;?#32032;;男生服装的设计应能体现阳刚之气和青春活力,女生服装的设计应力求文雅秀美,使服装的风格与款式和谐统一。
2.2色彩设计
校服是学生在校园这一特定场合集体穿着的服装,通常应采用朴素沉着的色调。校服的上下装可采用相同的色彩,局部配以鲜艳的色彩加以点缀;整套服装的色彩应形成鲜明的对比,使之具有庄重、?#32420;唷?#26126;快之?#26657;?#33021;充分体现现代校园文化的气氛;整体服装色调应柔和不宜强烈,以避免学生在上?#38382;?#20998;散注意力;小学生的服装色彩应欢快、鲜艳,中学生校服的色彩可稍庄重些,但绝不可脱离学生气。春季校服宜采用较明朗的色彩,如白色、天蓝色、草绿色、粉红色等;夏季校服应以?#25104;?#20026;主,白色能给人以清爽洁净的感觉;秋冬季校服应以深色为主,蓝色可与白色结合,黑色可与白色相间,红色可与白色搭配,使校服的色彩呈现出层次性和多样性。校服色彩的选择应征求学生的意见,不能一味地追求流行趋势。
2.3面料设计
面料不仅可以诊释服装的风格和特性,而且直接左右着服装的色彩与造型的表?#20013;?#26524;。中小学生服面料的选择原则首先是安全卫生,面料不仅要具有吸湿散热性、防霉防菌性,还要?#26159;帷?#32467;实、耐洗、不褪色、缩水性小、免烫。特别是主料应选用耐洗、耐磨、抗皱、防缩、防静电的天然或混纺面料。其?#38382;?#29289;理机械特性好,面料要能满足学生运动的需要,同时还要易保养、易洗涤。再?#38382;?#32654;观大方,面料要能体现学生谦逊、温和、平稳的个性。正装校服可选用毛混纺面料,这种面料外观平整光洁、柔滑挺括、丰满而有弹性;休闲风格的校服较?#35980;?#29992;棉加莱卡的面料,它具有天然纤维的特性和必要的回弹性,吸湿透气保温性良好,不易变形,穿着舒适,运动自如;运动装可采用改良后的化学纤维面料或混纺面料,例如,?#29992;?#28151;纺面料光泽明亮,手感滑爽,外观?#25913;?#19988;?#23454;?#36731;薄,易洗快干。总之,校服面料的选用要体现安全、实用的主题,使学生的身心都能得到健康的发展。
2.4质量价格
中小学生校服是比较特殊的商品,因此,国家应在构建统一规范的校服质量评价体系的基础上,建立有效的监督管理机制。实行批量验货制度,企业生产的校服在进入流通渠道前,必须进行验收申报,检验合格后方可进入学校;实行校服抽查制度,发现不合格的校服要进行?#26041;傘?#26657;服的定价必须经物价部门批准。生产校服的企业可以推出不同款式、不同面料、不同档次、不同价位的校服供学校选择,以满足不同学生群的消?#30740;?#27714;。
校服是?#20174;?#19968;个国家文明程度的标?#23616;?#19968;。中小学生校服设计是一门综合性艺术,它作为社会文明进步的产物,不仅具有实用功能和审美功能,而且在一定程度上还具有教育作用和美化作用。在设计校服的过程中,服装设计师应吸收教育学、心理学、市场消?#36873;?#31038;会文化等方面的研究成果,?#22253;?#20840;、健康、舒适、功能、美观、个性为设计理念,把中小学生校服作为国家的形象工程来看待,通过校服的款式、标?#23601;及浮?#25991;字、色?#23454;?#35774;计要素,来展?#20013;?#26102;代中小学生的鲜明个性,体现先进的校园文化内涵。
 
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